10月反思

《8、9的分与合》

“8、9的分与合”是在学生已经学习了2~5的分与合、6和7的分与合的基础上进行教学的。学生通过前两节课的学习，初步体会了分与合的思想，能够由一种分法推想出另一种相关分

法，初步进行有序地操作和思考。“8、9的分与合”为学生提供了更大的自主探索空间，强化学生进行有序操作和思考，为学习10的组成、10以内数的加减法打下了坚实的基础。

分如下环节：1.在探索“8的分与合”时，通过动手分小棒，能使学生回忆并加深理解把一个数分成两部分的各种情况。通过这样的操作，能使学生更加快速地进行有条理的思考，并使操作和思考的过程更加富有推理的意味。接着让学生根据每一次的操作，分别从分与合这两个角度进行表达。在此基础上，让学生有序成对地写出8的七种不同分法。
2.在练习阶段采用了游戏的形式，让学生充分参与其中，在游戏中不知不觉地学会了知识，效果较好。