10月评课

上课内容

解决问题的策略

上课时间

10.30

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

    95

评议人

汪倩羽

评课主题:

【案例回放】

师：为什么把1个大杯换成3个小杯？

生：换成相同的单位？

师追问：什么叫相同的单位？

生：把一个量换成另一个量。

师：刚刚大家都是把大杯换成小杯，你还有没有其他方法？

生：把三个小杯换成一个大杯。

……

师：比较一下这些方法，想一想，它们有什么相同点和不同点？

生：思路相同，只是一个换成大杯，一个换成小杯。

师总结：都是把一个量变成另一个量。

【评课观点】以学定教，顺学而导。

【个人思考】钱老师在上这节课的时候进行了充分的研究，没有照搬自己之前的教学经验，而是一次次的研究教材。把策略类的课分成三大模块，理解题意（分析数量关系），怎么用和回顾体会。设计立足于学生的起点，调动学生已有的经验，基于学情，根据学生情况，随时调整自己的教学方法。充分预设了学生的情况，当学生出现的状况与预设情况或者试上情况不相同时，不慌乱，而是顺着学生的思路往下走，再把需要讲的新方法以巧妙的问题抛给学生。同时，钱老师对于学生资源的捕捉是我要重点学习的目标。不仅仅是能敏锐捕捉到文本资源，并呈现出来，还能有效捕捉到学生的语言资源。当学生的语言出现不规范的时候，也不轻易放过，而是以追问的形式，让其他学生再次进行解释，从而规范表述，呈现课堂的重点，这就是课堂上非常重要的智慧。这堂课的背后是钱老师对于这一节课的不断研究和思考，也是多年教学经验的表现。吴校最后说的话，让我感触很深，也思考了很久，我们进行的是数学教育而不是数学解题，充足的预设和前期对课的研究非常重要，每次课后不断反思自己，希望自己的每一天都能更加充实，都能比之前进步一点点。