《鸟语》第二课时

学科：语文

课题：鸟语

教师

日期：2018.5.17

教学

目标

1.学习生字“冶、鹊”，根据语境理解生词,学会用“疏忽”造句。

2.能有感情地朗读课文，读出话语应有的语气，了解课文主要内容。

  3.了解鸟语的特点，并感受学鸟语的乐趣，激发热爱大自然，爱护鸟的感情。

教材

分析

《鸟语》是苏教版四年级下册第五单元的一篇课文。这是一篇文质兼美的散文，语言生动活泼、富有生趣。主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。如此富有生趣的内容正适合学生阅读，学生能够初步把握住作者喜爱鸟的情感。

文中处处透露“我”与鸟，鸟与“我”之间和谐相处之情。对鸟语的猜测与表达，文中的小故事，都为文章增加了趣味性。没有对鸟儿的喜爱，作者就不可能写得有情；没有对鸟儿的喜爱，作者就不可能懂鸟语；没有对鸟儿的喜爱，作者也不可能写得这么有趣。没有对鸟儿的喜爱，也就没有童年与鸟为伍，以鸟为“知音”的快意。因为这是切身经历的事情，所以作者的语言朴实而真实。

学生分析

四年级学生已具备了初步自主学习的能力，对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的，在独立学习的基础上，合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。虽说四年级学生已经初步具备了读懂课文大意的能力，但读懂课文的内涵，品味字里行间作者所蕴含的的情感对于学生来说，还是比较薄弱的。因为作者从小生长在农村，生在阳光下，长在旷野里，所以他可以自由地想象，无拘无束地与鸟对话，最终和鸟儿成为“知音”。而现在的孩子虽然生活条件好了，却也缺少了在田野、在小河、在乡间小道奔跑嬉戏的乐趣。加上学生对鸟儿的种类及叫声并不精通，与文中“我”所生活的环境有着一定的距离，所以，深入文本感悟其内在含义有一定的难度。通过关键词句和主要内容去把握课文表达了什么样的思想感情，为指导有感情朗读课文寻找依据。

教学过程（第一课时）

教学环节

教师活动

学生活动

交流方式

课前积累

 出示写鸟的古诗，

齐读，交流写鸟的诗句

激趣设疑，导入新课。

播放鸟鸣声（各种鸟）。

你听到了什么鸟声（叫）？

2．故事导入

出示第二节文字，指名读

教学生字“冶”

指名读燕子呢喃软语，女生读，齐读

引导理解“通晓”“据说”

揭题，板书

 1.自由猜鸟鸣声

2.生读

3.倾听，了解

4.读一读，评一评

5.书空

评价读书：读顺、读准；读出节奏；感受韵律美

初读课文

理清脉络

1、出示自读要求：⑴读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍

⑵思考：文中的“我”和哪些鸟对话，从鸟语中听懂了什么？

2、检查预习：小节号标注

出示词串

教学生字，感受鸟叫

3、文章哪些小节就是写“我”直接写我与鸟儿的对话？

课文的其他部分还讲了什么？

4、你能连起来说说这篇文章的内容吗？

5揭示中心：爱

1.读课文，动笔圈画，思考问题

2.指名读，模仿鸟叫

3.理清文脉，概括段意

4.说主要内容，浓缩概括

板书：

与鸟对话

从小爱鸟

想做专家

互为朋友

紧扣中心，体会情感

1 、“爱”是整篇文章的灵魂。文章开篇就直接表达爱鸟。

听到公冶长的故事后，再次表达自己的喜爱

文中的“我”不仅这样想，而且真的这样做了，第三小节第三句引读：于是，我便经常----交谈。

2、默读课文4,5小节，思考作者为什么喜欢与布谷鸟对话，画出相关句子。

3、读好对话

4、续编对话

5、理解“无拘无束”“疏忽”“怠慢”

6、布谷鸟的叫声提醒我学习上不可疏忽怠慢。在每个人听来，它的叫声都会有特别的意思，一条条出示：

布谷布谷（鸟叫），军人叔叔听了，“训练刻苦”；

布谷布谷（鸟叫），边防战士听了，“保家卫国”；

布谷布谷（鸟叫），企业商人听了，“发家致富”；

布谷布谷（鸟叫），创业者听了， “大展宏图”；

布谷布谷（鸟叫），爸爸妈妈听了，“家庭和睦”；

布谷布谷（鸟叫），“天天进步”（所有人）

齐读第一小节

读第三小节一二两句。

引读

学生默读，找语句

全班交流

指名读，师生合作读，生生配合读

续编对话，感受写作的艺术

预设:1.那亲切的啼叫，分明是催促人们快快出工呢。

2.这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成了一只翩翩起舞的鸟儿。

3.一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢

总结全课指导写字

1．一声声鸟鸣，就是一声声希望与祝福。“我爱上了鸟，也爱鸟进行这样的交谈”，“我”还和什么鸟进行了对话呢？我们下一节继续学习。

2．合作学习书写生字。

出示生字：勤  鹊

（2）观察这两个字有什么特点？（3）请你打开习字册临帖，各写两个，注意结构匀称，写美观。

学生观察，关注结构，

质疑再交流练写。关注横笔；关注位置；关注点与撇的方向 。

（相同点：都是左右结构，写在竖中线两侧；不同点：“勤”字左大有小，“鹊”字左小右大）

板书

设计

15、鸟语

                                 从小爱鸟

                                 想做“专家”

                        爱       与鸟对话

                                 互为好友