《天鹅的故事》第二课时

学科：语文

课题：天鹅的故事

教师：唐飘飘

日期：2018.5.17

学习

目标

1、学会本课9个生字，读准“畔”“脯”“塌”等字音，掌握“缘”的一字多义和书写特点。

2、通读全文，提炼小标题理清故事脉络，并据此简要复述故事内容。

3、在自主学习和相互讨论评价中，有感情地复述第五小节，并能初步感知老天鹅“神勇”的形象。

教材分析

《天鹅的故事》是一篇精读课文。课文主要讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面，赞扬了天鹅团结拼搏的精神。课文共有8个自然段，可分为三段。第一自然段为第一段，写俄罗斯老人斯杰潘请“我”到他家作客。第二至七自然段为第二段，写斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅的感召下，用身体破冰的故事。第八自然段为第三段，写老人讲完故事后的感慨，说明他再也没有动用过猎枪的原因。全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情。看了几个《天鹅的故事》的公开课视频，每堂课几乎都有这一幕：学生沉浸在老天鹅的壮举中，铿锵有力地读着，有的甚至还用双手模仿老天鹅在桌面上拍打，在“克噜——克哩——”的叫声中体验震撼。每当此时，我都会自问：孩子们的激情点燃了，声音抬高了，小手拍红了。孩子感动过后，是否真的学到了语文?如何从言语出发，再回到言语?如何通过阅读教学来提升学生的语言文字运用的能力，促进语文素养的形成与提高?我是带着这样的想法来理解这篇教材的。

通读全文，发现这篇课文有以下几个特点：1、特别的叙述方式，作者没有直接转述这个故事，而是由斯杰潘老人来讲述，这是为什么？这是一个可以引发学生探究的地方。2、特殊的写作手法，这篇课文重点是5、6自然段中着力描写的两个场景：一是老天鹅破冰的特写镜头；二是天鹅群热火朝天劳动场面。课文在内容安排上采用点面结合的写法．以老天鹅为“点”，群天鹅为“面”，就像一幅画，让人感到疏密有致。于是．既要让学生从语言文字中体会“点”的深度。又要能在对比观照中感受到“面”的广度。体察出点面结合传达的深意，应是这两段教学需解决的重要内容。3．生动的比喻手法，课文中运用了多处比喻，抓住这些语言现象，读出这些比喻背后的东西，才能体会文本语言的魅力。4．耐人寻味的故事结尾，老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开湖岸？猎枪究竟为谁而挂？仅仅为了天鹅吗？还是为了斯杰潘老人自己？显然不是，那到底又是为了谁？斯杰潘老人的“挂枪”行为告诉我们，必须像老人那样，尊重和敬畏一切生命，这是编者的初衷，也是学生需要通过学习深切体会到的。

考虑到本篇的题材和课后要求，我将复述作为本堂课的一个教学重点。复述是新课程标准要求培养的能力之一，中年级学生要能复述叙事作品的大意，能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。本堂课的学习也是为复述第六自然段和整个故事提供方法的指导。

学生分析

这篇课文的故事情节并不复杂，而且文字优美，叙述清楚，情节感人，学生学起来会比较感兴趣。但是，由于课文的篇幅比较长，所以还是会给一部分学生带来阅读上的障碍。另外，对于复述这个学习要求。由于种种原因，学生复述能力普遍不容乐观，主要表现在以下几个方面：以背诵作复述，无条理，重点不突出，没有感情，甚至有些学生在要求复述时，一言不发。而复述是检查阅读理解，训练学生语言表达能力和思维能力的好方法，所以培养复述能力是这堂课的学习重点和难点。

教学过程（第一课时）

活动版块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

课前积累

背诵练习五的成语和《鸟鸣涧》

引导学生积累和诵读。

激趣导入揭示课题

1、导语：同学们请看大屏幕，先让我们来欣赏一组图片（出示几张天鹅图）。边欣赏边想，这些天鹅给你留下了怎样的印象？能用一两个词试着说一说吗？

2、相机揭题

1学生欣赏图片并个别交流

2、学生齐读课题

预设：美丽、漂亮、高贵、优雅等。

在交流中关注学生是从天鹅的那些方面说感受的。

检查预习整体感知

1、同学们课前已经预习了课文，现在我们来读一读这些词语。（出示词语）

俄罗斯 莫斯科 斯杰潘 贝加尔湖  

湖畔  胸脯   颤动   塌陷   边缘

2、好，同学们字词掌握得不错，现在读一读课文。（出示读书要求）

1、自读、指名读。

2、学生自读课文   

关注“畔”“脯”“塌”等字的字音。

和学生共同合作重点学习生字“缘”。

提炼标题

理清脉络

1、文章的那些段落讲了天鹅的故事呢？

2、首先，让我们来看看故事的起因，谁来读？其他同学也是有任务的，你能不能从课文中提炼出出两个四字词语概括这一自然段？

3、你能根据黑板上的这些词简单地说一说这个故事吗？

1、点名交流

2、点名朗读

3、学生个别交流

4.学生个别交流

引导学生抓住课文中的关键词概括课文主要内容。

寒潮降临  湖面上冻

腾空而起  扑打冰面

齐心合力  投入破冰

结束工作  胜利欢呼

关注学生概括时的简洁、完整和有序。

复述片段

感知“神勇”

过渡语：看来，同学们已经读懂了故事的内容，接下来，我们就讲讲这个故事吧！讲故事可不能像我们刚才那样概括成一两句话，而是要讲得生动、具体、精彩。你觉得哪个小节最令你感动呢？

1、轻声读一读，我们要抓住哪些细节来讲呢？你还可以把描写这些细节的词语写在你的自备本上。

2、老师也找了一些词，看看是不是和你的一样啊？那你为什么要选这些词呢？

3、好，现在你能看着纸上的这些词语不看书，讲一讲这个片段吗？先自己练习，再说给你的同桌听，相互提提意见。

4、下面，谁愿意先来试一试。

5、听完他们的讲述，你最欣赏谁？为什么？

6、既然同学们可以想象出那么多画面，为什么作者只用一句话简单带过呢？

1、学生读第五小节

   找细节

2、学生补充

   个别交流

3、学生自己练说

   同桌互说

4、点名交流

5、学生评价

6、点名交流  

学生在复述中不断地尝试与练习运用，积累与习得了语言，训练与提高了表达；同时，也更清楚了老天鹅带头用身体破冰的经过，感受到老天鹅勇敢与顽强的品质。

在师生评价中，提炼出讲故事要：

1、完整有序

2、表达生动

3、想象画面

通过追问和对比让学生感知作者谋篇构段的匠心。

布置作业

今天的语文课上，我们学习了怎样讲述老天鹅破冰的故事。回家把故事讲给爸爸妈妈听，就用我们今天学到的方法来讲，让你们的爸爸妈妈也为此感动。

板书

设计

16、天鹅的故事

寒潮降临  湖面上冻

腾空而起  扑打冰面

齐心合力  投入破冰

结束工作  胜利欢呼