《剪枝的学问》第一课时

学科：语文

课题：剪枝的学问（第一课时）

教师:黄莺

日期：6月14日

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、联系上下文理解生字词，不懂的提出疑问。

3、知道课文的时间顺序，初步学会概括课文的主要内容。

教材分析: 《剪枝的学问》是苏教版三年级下第八单元的一篇课文，是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”，生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园见到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，“我”在惊喜的同时真正理解了王大伯的话。

学生分析:因为我班学生优生较少，中间学生居多。这些学生不善于思考，每次上课，当我提出问题时，总是那几个喜欢动脑举手发言的学生回答。《剪枝的学问》这篇课文离学生的实际生活较远，而且文中对于“我”的感悟，写得比较含蓄，班上学生理解起来有一定的困难。

教学过程（第一课时）

教学环节

教师活动

学生活动

交流方式

课前积累

古诗积累

背诵古诗

 预设：《清明》《绝句》 《望庐山瀑布》

一、谈话导入

1．同学们，今天我们来学习一篇新的课文。板书课题

2、今天我们就要认识一位在剪枝方面很有学问的人，他是谁呀？

齐读课题

生书空

指名读第一节，评价

剪：上下结构

枝：左右结构

理解学问

理解远近闻名、能手

二、初次进园

理清脉络

1、初读课文，交流：“我”去过几次王大伯的桃园，画出相关句子。
去年冬季     忙着剪枝

春天到了     红云片片

暑假里       挂满桃子

反馈交流：

找出相关句子朗读

理解：红云片片

三、再次进园

理解词句

1、让我们来到冬天，跟着小作者的脚步一起走进王大伯的桃园。指名读第一节，评价。

舞，师范写，挥舞理解。

2、小作者有这么多的问题，引读第二节，男生读王大伯说的话。

小作者相信王大伯说的话吗？

他有把这份怀疑说出来吗？轻声读冒号后内容。

3、带着这份怀疑，到了春天小作者又一次的来到了王大伯的桃园，指名女生读文，评价。

出示图片，观察，指名读出景色的美。

4、盼望着盼望着，桃花终于要长成桃子了，到了暑假，“我”再走进桃园看到了什么景象呢？指名三四组读。

这一小节还有很多有趣的词语，我们一起来学习。

你还记得是王大伯说的哪番话吗？指名读，出示

1、 读文，评价。

2、 将信将疑

冒号后面是心里想的内容

3、 女生读文

指名读文评价

齐读

4、 三四组读文

补充比喻词

熟的两个意思选择，字形记忆

第二组词读出可爱

补充禁的多音字，禁止

齐读

预设：

1.拟声词：咔嚓，咔嚓

“王大伯，您怎么啦——”

2.半信半疑、深信不疑

红云片片：桃花盛开远看像一片片的红云

5、 第一组：仿佛 成熟

第二组：光鲜红润  胖娃娃  脸蛋

第三组：不禁  那番话

四、三次进园

体会心理

五、教师小结

1、 小作者三次走进王大伯的桃园，除了时间和看到的景物不同，心情一样吗？快速浏览课文圈出表示“我”心理变化的词。指名校对

作者满怀好奇地走进王大伯的桃园，看到———一脸疑惑，听到王大伯说的那番话依然将信将疑，可是到了暑假，小作者看到了———又惊又喜。小作者为什么会有这样的心理变化呢？我们下节课再来学习。

1、 快速浏览课文，

圈出表示心情的词语，

小组核对

满怀好奇、着急、一脸疑惑、将信将疑、欢天喜地、盼望、又惊又喜

补充：欢天喜地虽然是写的蜜蜂但也应该看作作者的心情