2017年10月理论学习

学习内容

聚焦语言表达，提升学生的语文素养:

“语文课很重要的一个维度，是引领学生揣摩课文是如何表达的，语文课上，如果不研究如何表达，而仅仅局限于意义的获得，那么语文课就不再是语文课了。”（张祖庆老师语）。华师大专家李政涛老师在研讨中多次强调：“语言表达是语文课的根，语文课，就是要教学生表达。”

语文课程标准提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”

一、 教材解读立足文本语言：文本解读中，我们的视野既应在文本之中，字斟句酌，品词析句，这是文本解读的根本。也应在文本之外，思接千载，视通万里，读出个性，彰显自我。

二、教学策略紧扣文本语言:阅读教学要引导学生在理清行文思路的前提下，领略文章的情致，欣赏文章的意境美和语言美，提高学生对语言文字的感悟和理解能力。

1、领略文本之情致

2、体会句子之情感   

3、分析精段之修辞

4、揣摩字词之意蕴

三、语言实践根植文本语言。当学生理解、内化文本独特的语言表达时，还必须及时依托相应的平台，模仿文中的语言表达形式，练习运用语言，才能真正习得语言。

学习心得思考：

每篇教材作为一个例子，它都具有独特的育人价值，解读文本时，我们不仅要关注内容与主题，更要关注其语言表达的特色，确定语言训练点。让学生通过学习，培养起关注课文是如何运用语言文字、如何变得“精确妥帖”的兴趣，并使这种兴趣逐渐成为习惯，只有这样坚守语文的本色，才能真正提升学生的语文素养。本文给了我很好的建议。