2018年11月理论学习记录

学习内容

学习心得思考：

教学设计要以课程标准为尺度，以教材为依托，既不盲目超前，也不遗漏和滞后。教学方法和手段不盲目追求形式上的生动活泼，而是紧贴学生的年龄特点，知识基础，兴趣爱好，深入浅出，以求课堂既生动活泼却又有知识内涵和能力的提升，使每一节课学生既有兴趣又真有收获，这才是“好吃又有营养”的好课，能上出  这样课的老师才是“高厨”。学生从小能接受“高厨”的教养，终生受益，怎能不是“高徒 ”？

小学语文是基础学科不容置疑，基础不牢将遗憾终生。没有小学阶段读懂一篇篇短文的基础，谈何阅读大作，从事科研？一个青年老师闲谈时谈及他非常重视学生阅读能力的提升，班里很多学生整本书阅读量惊人，但奇怪的是考试时，班里成绩不佳。其实不足为奇，因为课时是个定数，课外阅读占了课时，课内阅读自然时间不充裕。其实教材中的每一篇短文也是编写教材的专家精挑细选的。不仅文章是美篇还要以符合学生知识基础、年龄结构为准。单元训练精心设计，知识结构系统、科学，符合新课程标准的要求，使学生获得的知识既系统又符合需求。简而言之，一切教学活动都应以打好学生语文基础为出发点和归宿。