11月评课

上课内容

角的度量

上课时间

2018.11.27

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

沈凯

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

教学层次分明，问题设计合理

【案例回放】

师：上一节课我们学习了角，回忆一下什么样的图形叫作角。

生：从一个端点引出的两条射线形成的图形。

师：角的大小怎样度量呢？今天我们一起来研究“角的度量”

……

师：你能想办法量出这个角到底有多大吗？先自己试一试，再和同学交流。

……

【个人思考】

姜老师在整体把握知识结构的同时纵向考虑新旧知识的内在联系，体现了知识的整合性。讲授新课前复习了和本节课相关的知识，如角的大小和哪些因素有关，这样不仅为新知做铺垫而且也为估测角度定基础。

在教学流程上教师选择先出示两个角，让学生说说哪个角大，怎样知道哪个角大哪个角小，激发了学生的求知欲。然后再认识量角器的结构和度量角的方法。整个环节设计的，流畅自然，把握了教学的重点、难点。

在捕捉学生资源方面加入e学习的亮点，更加快速高效地呈现资源。建议捕捉资源时不仅呈现正确资源，还要呈现错误资源引出辨析。