11月评课

上课内容

射线直线和角

上课时间

20181127

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

高云

评课主题:

小学数学阅读能力的培养

【评课观点1】

教学中问题设计是否指向目标？如何助推核心问题的培养

【案例回放】

师：回忆二年级的线段有什么特点？

师：三条线中哪条最短，你有什么发现？

师：带着三个问题自学(1)从线段想起,可以怎样得到一条射线或一条直线?

(2)射线、直线和线段各有什么特点?

(3)它们有什么不同点和相同点?   

【个人思考】

1.     本课是一节概念课，对于学生建立“直线射线和角”这几个概念非常重要，概念的建立是本节课的重点也是难点。胡老师先由线段引出什么是射线，再过渡到直线。从已知探究未知，用知识的迁移，相关概念的比较达到三线概念的建立的初步教学目标。

2.     胡老师大胆采用课堂自学的方式，用三个问题的指导培养孩子在有限的时间内抓住重点信息的能力，这一点在信息化社会是非常重要的能力。用这样的高效学习方式进一步巩固教学目标的达成。

3.     问题和建议：抽象的射线概念可以用直观教具演示（激光笔，手电筒……），从而让学生顺利建立射线这一概念。孩子们都知道线段有两个端点，但是意思并不是那么清楚，个人觉得还是要说一说，线段的两个端点表示有始有终，射线有一个端点的意思是只有起点，没有终点，而直线没有端点，是没有起点和终点的，从这个角度出发也是突破重点，帮助学生将抽象的问题具体华，变抽象为具体。