11月评课

上课内容

认识射线、直线和角

上课时间

11.27

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

100

评议人

张旖

评课主题:

【评课观点1】

在学习过程的推进中，教者的课堂资源意识以及课堂的推进意识体现如何？（1）资源捕捉的敏感度（2）资源处理的整合度（3）教师的回应重组（4）目标的达成度，结合学生的实际情况反思整课教学

【案例回放】

1、师先提问：线段有什么样的特点

2、出示课件：通过提问：能测量出灯光的长度吗？由此引出射线

3、勾连线段和射线之间的联系，找出它们的相同点和不同点

4、练习巩固：判断哪些是射线哪些是直线

5、引出角

【个人思考】：

一开始先复习线段的特点，引起学生对线段的回忆；然后通过照出来的灯光引出射线，一起探究射线的特点：直的，一个端点，无限长；由此引出把射线有端点的一端无限延长得到直线，探究直线的特点：直的，无端点，无限延长；然后比较了线段、射线、直线三线之间的相同点和不同点。相同的地方：直的；不同的地方，线段有2个端点，有限长；射线只有一个端点，无限长；而直线没有端点，无限长。然后又引出线段是射线的一部分，加深学生对射线和线段之间的联系。

由一个定点引出的2条射线，可以组成一个角。端点叫角的定点，两条射线叫做叫的边。角的大小和两条边的长度无关，只和角张开的大小有关。一个顶点引出的两条射线可以组成3个角。