11月评课

上课内容

直线、射线、角

上课时间

11.27

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

吕婧

评课主题:

【案例回放】

片段一：

出示情境图。

师：这些灯光射出的光线 ，能量出它们的长度吗？为什么？

自学书第77页的内容

（1）从线段想起，可以怎样得到一条射线或直线？

（2）射线、直线和线段各有什么特点？

（3）它们有什么不同点和相同点？

【个人思考】

直线、线段、射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。可以通过PPT直观演示，以直观形象的画面作支撑，让学生

对三线的感知由感性认识上升到理性认识。关键之处，可以通过夸张的肢体语言来引导，让学生加深理解对“无限延长”的含义。

讲完三种线之后，对三线的特点加以归纳和整理，老师注重沟通概念之间的内在联系，帮助学生对三线特征关系的理解。紧接着跟进一组练习，紧紧抓住线的特征来判断，巩固了对三线的特征理解。