11月评课

上课内容

多边形的面积

上课时间

11.27

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

优

评议人

陈秋灵

评课主题:

【评课观点1】

  课程设计合理，衔接有序。资源捕捉及时有效。

【案例回放】

1.教学线段

师：说说线段有什么特点?

生：有2个端点。

追问：可以用数据测量的叫做什么？

生：有限长。

（教学两点之间最短的是线段）

出示例图

师：这些灯光射出的光线能量出长度吗？为什么？

生：不能，因为只有一个端点。

师：屏幕上画的完吗？

生：画不完。

师：像这样的线叫做什么？

生：射线。

师：还有什么也是无限长的？

生：还有直线也是无限长的。

带问题自学：（1）从线段想起，可以怎样得到一条射线和一条直线？

（2）射线、直线和线段各有什么特点？

（3）它们有什么不同和相同点？

教学射线。

师：请大家想一想，线段、射线和直线各是什么样的？尝试画一画。

师：刚刚都是同学们在画，现在老师也来画一画。

（引出角）从一个点引出两条射线，可以组成角。说说角的特点。

生：2条射线是组成角的2条边。

师：角的大小和边的长短有关吗？

生：无关。因为角的2条边也是射线，而射线是无线长的。

【个人思考】

      胡老师在交流这节课的时候，说到了在之前的备课和试课过程中遇到了一些问题，其中一个就是课堂中教学直线和教学角的衔接比较突兀，但是这节课在呈现时，我发现这里的衔接处理的很自然，使用一个点引出一条线，是射线，那再引出一条射线呢？不仅能自然地过渡到角的教学，而且还直观地展现了角的特点之一，角的两条边是射线，也能更好地帮助学生理解角的大小和能画出的角的两边的长短无关，只和角张开的弧度有关。另外，胡老师非常注重资源的捕捉和利用，注重学生的发言，能让学生更好地发散自己的思维。