11月评课

上课内容

认识射线、直线和角

上课时间

11.27

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

俞晓欢

评课主题: 

【评课观点】

问题设计开放，问题设计指向目标。

【案例回放】

片段一：

师：从线段想起，可以怎样得到一条射线或直线？

生：把线段的一端延长，可以得到射线，两端无限延长可以得到直线。

师：呈现线段图，动态展示线段图一端延长成射线的过程和两端延长成直线的过程。

师：通过比较，你现在能说一说射线和直线的特点吗？

生：射线：直的、1个端点、无限长；

直线：直的、没有端点、无限长。

师：对比一下，三条线段有什么相同点、不同点？

生：相同点：都是直的。不同点：线段有两个端点，有限长；射线有一个端点，无限长；直线没有端点，无限长。

片段二：

师：我们知道角的大小和角的两条边没有关系，你能用这堂课学习的知识解释一下吗？

生：因为这两条线是射线，射线可以无限延长，所以角的大小和边的长短没有关系。

【个人反思】

胡老师的这堂课对教材的教学顺序稍作了调整，先是教学了两点之间的距离，然后是认识射线和直线，最后教学角，体现了在“有限”的基础上，理解无限长这一教学目标。整个课堂，胡老师通过多次引导学生通过观察、比较等活动，自主发现三线的异同点，更好地理解了三线之间的一些规律。在教学角的过程中，引导学生利用射线的知识解释角的大小和角的两条边无关的事实，不仅强化了射线是无限长的特点，还强化了学生对角的认识。胡老师的课堂注重学生的表达，充分了发挥学生的主动性。