11月反思

7的乘法口诀

课堂实录：

师：老师用一些三角形摆出了一只船，请你数一数摆一只船用了几个三角形？

生：7个。

师：摆一只船用了7个三角形，摆两只这样的小船要用几个三角形，你是怎么想的？

生：14个，摆一只小船要7个三角形，摆两只小船只要再加7就好了，7+7=14（个）。

师：如果要摆3只、4只......7只呢？请你把下面的表格填写完整。

（学生填写完整，指明说说思考过程）

师：从上面的表格中，你能看出1个7是多少？2个7呢？

   21里面有几个7？42里面有几个7？5个7相加是多少？几个7相加是28？（组内竞赛，看谁反应最快）

师组织学生看着表格的数按顺序和同桌说一说：1个7是7,2个7是14......7个7是14。

师：算三角形个数的时候，你想到了什么？

生：7的乘法口诀。

师：怎么编出7的乘法口诀呢？回顾一下，我们以前是怎么编出6的乘法口诀？根据这张表格先先想什么？再列什么？

生：先想几个几相加，再列乘法算式，根据乘法算式编出口诀。

学生自主编口诀

课后反思：

1、由于之前学习表内乘法是在第三单元，在第六单元教学编写7的乘法口诀时，考虑到学生对之前学习的乘法的意义和编写口诀的过程有所遗忘，所以课上着重强调了几个几相加是多少，在编口诀时，学生就能回忆起是先想几个几相加，再列乘法算式，最后编口诀。

2、在之前教学6的乘法口诀时，发现很多孩子不是根据先整理出来的表格填写编口诀的过程，没有理解填写表格就是为了更快地编写出乘法口诀，所以在学生填写完表格后，通过组内竞赛的游戏调动学生学习的主动性，根据表格寻找几个7相加是多少。追问21里面有几个7，也是为后面的表内除法做准备。

3、例题后面的习题很多都是解决问题的题目，并且解决问题的题目和之前遇到的有所不同，比之前提高了一个难度，但大多数学生还停留在只能解决简单的乘法问题的阶段，后期还需要培养学生分析问题解决问题的能力。