11月评课

上课内容

角的度量

上课时间

2018.11.27

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

左起凤

评课主题: 大问题意识

【案例回放】

师：∠1有个好朋友∠2。∠1说：我的边长，所以我的角大。

    ∠2说：我的开口大，所以我的角大。

师：谁说的对？为什么？

生： ∠2说的对，因为射线是无限延长的，开口大的角大。

师：如果眼睛一下子看不出哪个开口大的时候怎么比较呢？

生1：可以把两个角的顶点一起，一条边重合。

生2：看另一条边，谁在外面谁的角大。

师：眼睛看不出来的可以平移来判断谁的角大，可是到底大多少呢？

    能准确的知道吗？要用什么测量呢？

【个人反思】

这节课姜老师提出角比角到底大多少需要用什么测量以及怎样测量的大问题，引发学生探究的兴趣去学习认识量角器以及怎样用量角器准确度量角的度数。姜老师的课堂气氛轻松愉快，学生的学习兴趣比较浓厚，整个板块推动很清晰，大问题的设计也很符合学生的求知心理，度量方法的小视频很受欢迎，特别是姜老师课上展示资源用到的电子教学技术非常值得我去学习。