2018年1月学习记录

学习内容

语用的基础概念

学习心得思考

“语言的语言学”和“言语的语言学”的区分，认为所谓语言的语言学，着眼于语言各要素的描述与分析，它把语言理解为一套知识系统；所谓“言语的语言学”，着眼于语言的功用，它把语言看作是一个功能体。

      “言内意外”的语言运用手法在文学创作中，往往是美感产生的源泉。一部好的小说，一首好诗，往往是有限的言辞中寄寓着无尽的意思，为读着咀嚼、琢磨作品的思想内容留下广阔的天地。该处举例唐代诗人杜牧的《秋夕》。

       纵向解读“K-5年级文学阅读标准”和“6-12年级文学阅读标准”。从中可以发现阅读素养成长过程中值得注意的一些观察点。

        1.阅读的自觉性、独立性获得逐步发展

       换个角度看，这是学生对学习支架的依赖性逐渐减弱的过程。譬如从在提示和帮助下，就文本关键内容提出问题、回答问题到就文本关键内容提出问题、回答问题。

       2.逐渐学会运用专门的知识，系统地思考问题

       譬如，从幼儿园、一年级能就文本关键内容提出问题、回答问题到二年级的用谁、什么、哪里、什么时候、为什么和如何来提出问题和回答问题，以此体现出对文本关键内容的理解。