2018年8月学习记录

学习内容

语用不要滥用

学习心得思考

一、读中“教”法，发挥“例子”的作用

我们需要从文本的特点出发，从材料的积累、内容的选择、语言的风格、情感的定位、习作的框架、语言的雕琢诸多方面思考学生有什么值得借鉴的地方，并回到学生真实的生活领域，努力寻找阅读和习作之间的中间地带，让学生在语言实践中习得表达的方法。

二、多元解读，挖掘例子的价值

从例子所呈现的生活入手，触发习作灵感，引导学生找到习作的切入点、情感的引爆点、动机的激活点。不失为一种教的策略。叶黎明强调：写作必须教，而且教必有规矩、必有知识，但这不等于对潜移默化、阅读涵咏等语感教学法的否定，也不等于对超越技术层面的教学艺术的否定。分析例子的综合价值，是学生借鉴方法、自主表达的需要，更是教师文本解读能力提升的需要，更是教师文本解读能力提升的需要。

三、生活链接，降低表达难度

从例子的表达方式到习作的模仿，需要以学生的生活为基础，这是链接的前提。生活体验的唤醒，生活案例的交流，生活细节的再现，就可以找到中间地带。