2018年9月学习记录

学习内容

语用的一般过程

学习心得思考

1.了解内容

（1）学生自学生字、新词。自读课文，初步感知课文内容。

（2）教师讲读、导读，梳理文路，着重理解课文内容。

    在这一环节中，教师主要通过引导、导读等方式引导学生理解课文内容。在讲读中教师要尽可能以读代讲、以读助讲、以读悟情，引导学生多读多思，要通过读使学生真正地体会课文的情味和情趣。这样，就要求读必须有时间保证（一节课一般不应该少于15分钟），读必须体现目的性和层次性（初读了解内容，再读品词赏句，三读体会感情），读必须因文而异，形式多样。尽可能杜绝单纯的情节内容分析，并且控制理解的深度，避免在挖掘课文的微言大义上花过多时间。

    在这一环节中，重在让学生理解课文内容，为使讲读方便，一般不进行词句方面的训练。

2.品析语言

（1）语言品析的内容：解字、品词、析句、赏篇。

（2）语言品析的要求：理解品味、识记积累、内化运用。

（3）语言品析的方式：听、说、读、写。

（4）语言品析的方法：比较法、联想法、深抠（kōu）法。

    这一环节是阅读教学的主要阶段，它充分体现了语文课的特质，即以语言文字训练为主，通过对文中语言文字的品味、揣摩和内化，又进一步地理解课文内容。

3.语言练习

（1）识记内化词语：①听写词语；②用所学的词语填空；③听写含有所学词语的简短短文；④运用所学词语缩写课文。

（2）学习课文重点句段的结构方式进行仿说或仿写。

（3）语言学习总结：说说这一课自己学到了什么。

（4）熟读课文、背诵精彩片段或全文。