2018年10月学习记录

学习内容

发挥文本1+x的语用效果

学习心得思考

一、教材内容的补充重构，突出文体特点

   现行的语文教材的选文基本是以相贴近的人文主体来组织单元的，如父母的爱、科学精神、人生启示等等，没有   明显的文体特征，导致很多学生一册书学完下来，也不知道不同文体之间的结构、言语形式有什么异同，因为我们在教学时就很少关注文体特点，所以学生学习语言、运用语言的表达实践也严重不足。

    让学生习得议论文的章法结构，教师要提供数篇相同写法的议论文让学生合作学习，体会议论文的文体特点。学生在课堂上从习得方法到形成阅读议论文的能力，一气呵成，不枝不蔓，在教学中不留痕迹地渗透着语用知识。群文阅读的方法在日常教学中操作起来相对容易，效果也是立竿见影的，我们应该加以运用与实践。

二、根据语用主题，进行习作训练

    语文教材中的单元习作一般是与单元主题相切合的，例如六年级下册第二单元组文以介绍民风民俗编排的，单元习作的主题也是介绍民风民俗，但习作要求中对运用怎样的表达方法写出民俗特点却没有过多阐述，这样，学生写起作文来也容易眉毛胡子一把抓，出现详略不当、平铺直叙、表达生硬等问题。这就需要我们在阅读教学过程中，围绕一种文体的某一训练点进行读写结合，例如运用恰当的说明方法介绍民俗特点，让学生在形成对某一文体认知的同时进行习作实践，丰富学生的语言表达形式，让阅读与习作相互呼应，有机融合。长期以往，学生的写作水平也能逐步提高。

   语言的学习是语文教学的特有任务，学生语用知识的习得需要教师的有意铺排，需要时间的积淀。“路漫漫其修远兮”，让我们在语文教学的道路上不断学习，不断探索，不断提高们的教育质量。