2018年11月学习记录

学习内容

语文核心素养的转向

学习心得思考

1.从“语言”到“语用”：“语用能力”是语文核心素养中的核心

语文学科区别于其他学科的最主要特征就是：培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。这是语文学科的起点和基点。语文学科课程的一切目标、任务、功能都应该围绕这一核心进行。语用能力是指在具体的言语交际情境中，运用语言文字进行听说读写的各种活动和技能。语言文字是人们思考、交流、生活、学习的工具。语言活动中包括了言语活动所涉及的语言知识，所生成的言语能力、言语经验、言语生命智慧等。

2.从“表达”走向“交际”：语文核心素养的转向

从中外语文核心素养比较来看，“重表达”还是“重交际”作为两种不同的语言能力观，其背后的教育、语言及哲学基础和价值意蕴都是不同的。中国语文教育的目标，应该改变过去那种“内向封闭”的弊端，借鉴西方“外向交流”的取向，重拾文化的开放交流功能。现代社会经济文化发展愈来愈需要一种基于多向交流的、重视语用的真的语文能力。

3.语用能力是语用交际、语用审美、语用文化素养的统一

三者之间，语用交际是基础，语用审美是提升，语用文化是目标，三种目标又都可以统一到“语用”这个核心目标上来，分属于语用交际、语用审美和语用文化的学习。

这样去建构语文核心素养，不仅具有现实社会的合理性，也具有历史继承性，回应了由静态语言学向语用学转向的学科知识发展趋势。在这样一种语用目标之下，厘定语文课程核心素养体系，应该是一种合乎现实合乎学理的选择。