11月评课

上课内容

射线、直线和角

上课时间

201811.27

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

奚日姣

评课主题: 

学生主体意识

【评课观点】

学生主体意识

【案例回放】

师：出示情境图，提问：这些灯光射出的光线，能量出他们的长度吗？为什么？

自学要求：（1）、从线段想起，可以怎样得到一条射线或一条直线。

（2）、射线、直线和线段各有什么特点？

（3）它们有什么不同点和相同的。

 交流汇报。

【个人反思】

这节课中，胡含老师的这一环节设计让我眼前一亮，以前自己的课堂都是新课内容自己讲，然后让学生去消化知识点，而今天的课堂上，胡含老师先引出了问题，让孩子有想要解决问题的需求从而提出自学的要求，并具体提出了自学的要求让孩子自己回归书本去探索新知，然后小组交流并汇报自己的自学成果，这些都充分体现了学生在学习过程中的主体地位。不但给学生提供了一个自主探索的空间，同时培养了学生的合作意识和自主探索能力。整堂课下来，自始至终让学生经历观察、体验、操作、猜想、验证、思考、概括等数学活动，体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。