11月评课

上课内容

角的度量

上课时间

11.27

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

朱可可

评课主题:

【评课观点】

基于学情培养自学的能力

姜老师基于学情，花了大量时间来钻研教材。在学生已经初步认识过角，会判断角的种类的基础上进一步学习角的度量，由于学生之前没有接触过量角器，对量角器的出现有疑问。姜老师通过比较差距大的角到比较差距小的角，自然而然地引出量角的必要性。放手让学生寻找方法去量角，然后适时地追问：“这样去告诉别人，别人能听得懂吗？”自然地过渡到让学生认识到要用统一的测量单位。在认识量角器的教学中，姜老师结合多媒体和及时捕捉，的资源带着学生了解量角器的构造本质。在量角时，不直接交给学生，而是着重培养学生的自学能力，先让学生自主探索，然后适时指导和总结。