12月反思

扼住教学重难点的咽喉

《认识11-20各数》教学反思

    这一课很多名家都上过，也有很多精彩的教案可供参考。在没有更多经验的前提下，我选择模仿名家来上课，教案课前背的滚瓜烂熟，但是一到课堂这一多变的环境中，很难照搬教案。特别是在上公开课的时候，哪怕是小公开，各种顾虑让行课非常的坎坷。在公开课中老师还能全情参与真的是很考验教师的基本功。这节课我从古代人是如何计数的故事引入，通过小棒的操作理解“十”，认识到10个一就是1个十。并通过比较初步感受拿一捆表示10更方便。再联系生活实际，体验“十”的便利。然后借助小棒，快速地拿出相应的根数，这部分十教学的重点，但是我处理的特别失败。

课堂实例：

师：下面进行拿小棒游戏，老师报出根数，请你拿出相应的根数。12

生操作

生：1捆2根就是12根

师：很好，我看到还有同学是一根一根摆的，哪种更快呢？

生：1捆2根。

师：拿出13根呢？

生：数出13根，或者在刚刚的基础上添上一根就是13根。

师：15根呢

……

处理得惨不忍睹，一直觉得自己的课堂把控能力说得过去，但这部分本来是重中之重，但自己却处理得如此潦草。

重建：

师：下面进行拿小棒游戏，老师报出根数，请你拿出相应的根数。12

生操作

生：1捆2根就是12根

师：你能来演示一下吗？

生演示：先摆一捆再放2根

追问：这里的一捆表示？（10）一捆带2根就是（12）

师：很好，我看到还有同学是一根一根摆的，哪种更清楚呢？

生：1捆2根。

追问：为什么这样更清楚？

生：因为把10根捆成一捆，这样看起来更清楚。

师：请你用这样清楚的方式自己摆一摆，说一说

指名说：先摆一捆再摆2根，就是12根

……

    当然这节课中有个孩子摆小棒的资源特别有趣，也很典型，在课上展开了充分的讨论。摆12根小棒怎么摆？学生说12这样摆，如下图

追问小朋友，左边的一根小棒表示什么？（表示1个一）而12左边的1表示的是什么？（1个十）那1个十应该怎样用小棒清楚的表示呢？（1捆）因为（1捆就是10根）也就是（指着板书）10个一就是1个十。那么正确的摆法应该是（请该学生说一说）1捆带2根.

    失败的经历提醒自己加强自己对教材的理解，在每一次真实而具体的教学活动中不断感悟和积累。