11月评课稿

评姜博老师《角的度量》

《角的度量》这一内容按照传统教学不能达到理想的教学效果，作业中学生的错误率很高。究其原因，学生对量角器的本质认识不到位。而姜老师的设计，很明显是在认真解读教材之后，打破了传统的教学思路，创设问题情景，由角的大小的比较引出可以用单位小角来度量角的大小，由单位小角的使用不便引出要把单位小角合并起来制成量角工具，由这种量角工具度量不准确引出要把单位小角分得更细一些；环环紧扣，最后出示量角器。学生在探索中不断生成问题，又不断地解决问题，多次感受了量角的方法，培养了学生的问题意识和创新能力。同时通过找一找量角器上的角，突破了什么时候读外圈刻度，什么时候读内圈刻度这一难点，同时明白了制造两圈刻度的用意。有了前面的铺垫，量角的方法孩子就能自己探讨了，并利用白板呈现量角的过程，同时变化多个方向，突破了难点。