解决问题的策略

日期

  月    日

教学目标：

1．经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。

2、初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的联系。

3、进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。

重点与

难点

重点：用从条件想起的策略解决问题。

难点：策略的体验与理解。

教学过程

活动版块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

读题，你能提出什么问题？

1、男生20人，女生15人；

2、每本10元，共3本；

3、每辆车10吨，3朵红花

口答

指名口述

小结：有关联、可以联想到多个问题或只能一个问题

核

心

过

程

推

进

一、初用策略，探寻思路

1、出示例1

提问：

（1）哪个词语或句子较重要？

（2）怎样出第三天摘的个数？

2、提问：你打算如何进行问题的解决？

3、回顾：通过这次解决问题，你有哪些体会呢？

4、思考讨论：如果是求第35天，你还有什么办法吗？

二、类比应用，丰富体验

1、想想做做第1题，出示要求：

1）仔细看图：有哪些条件？

2）同桌说说：感觉什么条件可以提出哪些问题，接着还能提出什么问题？

3）认真想想：怎样解答提出不同的问题？

2、想想做做第2题

3、想想做做第3题

4、想想做做第4题

5、想想做做第5题

提问：每行只能画几个？每列呢？

读题，找找题目中的条件和问题

围绕问题思考、同桌交流

思考交流

完成第72页表格和列式

回顾、同桌互说

独思、四人小组讨论

按要求完成

同桌交流、四人小组讨论

审题：哪句最重要？

独立完成

画图完成并列出算式

独立完成

观察、口答

估计第几个开始画不下

计算完成、画圆检验

班级内交流

指名回答

聚焦：以后每天比前一天多5个

追问：你能分别说说每两天之间的数量关系吗？

指名回答

实投交流：对吗？

追问：各个算式分别是怎么想的

小结：问题解决可以通过列算式，也可以列表。

小结：从条件想起，解决问题

指名回答、全班交流

集体交流

小结：用30加上几个5

追问：为什么5的个数比第几天的数据少1个？

指名回答

全班交流

小结：每两关联的两个条件都能提出一个问题；要有序解答。

指名回答、全班交流

交流：你填写的依据是什么？

全班交流

追问：如何列式的？谁能结合图说一说？

全班交流：如何从条件想起的？

全班交流明确：一个正方形内最多画16个圆

集体交流算式与画图

追问：你用了什么策略？

 拓展

延伸

总结

提升

这节课学习了什么？

是怎么应用的？

回顾反思

指名回答

板书

设计

解决问题的策略（一）

条件          问题