《一个数的几倍是多少》

日期

9月8 日

教学目标：

结合具体情境，在初步认识“倍”，了解“倍”的意义的基础上，会求一个数的几倍是多少。

在实际情境中，体会乘除法之间的关系，能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。

结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。

重点 与 难点

重点：在了解“倍”的意义的基础上，会求一个数的几倍是多少。

难点：理解一个数的几倍是多少的含义。

教  学 过  程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规

性积

累

口算

独立完成

指名校对

核心过程推进

操作导入

按要求摆一摆，说一说。

第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。第二行小棒的根数是第一行的（ ）。

先摆4朵蓝花。

再摆黄花，它的朵数是蓝花的2倍。

再摆红花，它的朵数是蓝花的3倍。

你是怎么摆的？你发现了什么？

今天我们要用倍的知识来解决一些问题。

板书：有关倍的实际问题。

探究新知

学习例1，出示主题图。

我们一起去看看咱们学校的同学们的植树情况吧。看，他们应该植了5棵杨树，柳树的棵树是杨树的3倍。

摆小棒

求柳树有多少棵，必须知道“柳树的棵树是杨树的3倍”是什么意思，你能不能想个好办法，让我们一看就能明白这句话的意思。

在摆时可以把谁看做一份？

要求：第一行摆杨树的棵树，第二行摆柳树的棵树。

画线段图

摆小棒比较直观，但如果没有小棒或者数很大怎么办？为了使解决问题的过程更加简便，人们创造了用线段图来解决问题的方法。

问：杨树和柳树谁看做一份？

我们可以用一条短的线段来表示（画出一条短的线段）

追问：柳树怎么画？（是杨树的3倍，要画3个杨树的线段长）

问：柳树的棵树怎么求？

通过摆一摆和画一画，我们知道柳树的棵树是杨树的3倍，就是几的3倍？5的3倍就是几个几？

用算式怎么表示？

（3）小结：在生活中常常会遇到求一个数的几倍是多少的实际问日，求一个数的几倍是多少，就是求几个几，该用什么方法计算呢？

三、巩固应用

1、想想做做1

想想做做2

出示主题图，让学生说说图意。

想想做做3

问：你知道了什么？应该怎么列式？

想想做做4

想想做做5、6

自主思考并回答

学生自主摆一摆

学生看图

学生摆小棒。

同桌互相交流自己的想法，再动手摆一摆。

学生倾听。

学生尝试画一画。

学生尝试列式：3×5=15（棵）

思考并回答：乘法

学生先用学具摆然后填写在课本上。

学生自主看图并思考回答

独立完成，集体交流

自主看图，列式解答

分析题意，自主解答

指名回答

指名回答

同桌交流。

同桌交流。

指名回答。

全班交流。

指名回答

指名回答

指名说题意，并列式解答。

指名校对

拓展

延伸

总结

提升

今天我们学习了什么知识？解决这样的问题用什么方法来计算？你还有什么收获？

独立思考同桌交流

指名回答。

板书

设计

有关倍的实际问题

柳树的棵树是杨树的3倍，柳树棵树有3个5棵

3×5=15（棵）

答：柳树有15棵。