二数第1次活动记录

参与教师

二年级数学教师

缺席

情况

无

研讨主题

 低年级数学阅读能力的培养

主持人

陶晓洋

过程记录

一、集体听杨和鹤仙老师的《求比一个数多（少）几的实际问题》。

二、评课研讨：

陈嘉烨：一开始提问题，提了两个小问题，最好两个问题整合成大问题一起回答，三人一共有多少朵可以引导一下，哪些我们还不知道，要先求小华和小平的。还有就是摆花片的时间用了4分钟，感觉太快了，这里还是要多点时间着重讲讲。你有一些话是重复学生说的话，最好不要直接重复学生的话，可以让学生重复。列算式的时候比较快，应该重点分析一下11表示什么，3表示什么。

陈洁：主要就是习题方面，第二题，感觉重心没有下移，每道题先分析一边然后让他们自己做。还有就是你上课的时候呈现了很多错误的资源，呈现资源一般先呈现对的，再呈现错的。

陶晓洋：对的，我也要说这个问题，一般我们都是呈现对的，一般小孩子先入为主，错误的先呈现会误导孩子，一般错的很多的话呈现错误的资源。

陈洁：其实她的教学可以很快，能把第五题讲完，但是她巡视的时候时间太长了，浪费了很多时间。

奚：我来说一下，她的板块很清晰，主要是是有一道检验的地方，检验小华是不是做了14朵，你说用14减去3等于11，小英是做了11朵，小孩子不明白你说的意思，并且这样子也容易误导孩子。

罗：习题的第二题应该着重讲一下，前面很少遇到，因为中下的孩子是看不懂的，每个部分应该分析一下再做题。其实第三第四应该可以更快一点，重点讲第五题，第五题的价值最高。

陶：摆花片的时候，在黑板上摆的效果和画的效果是有差别的，你让小孩子摆，你在上面画，会阻碍他的认知。再讲例题的时候，因为条件比较多，有三个条件，你应该理一理，让学生选择条件解答问题。上课的时候有个孩子问小平添多少朵就和小英一样多，你直接说添上三朵就和小英一样多，学生就会觉得很奇怪，而且他也不能一下子转过来，你应该问问他要求小平添多少朵就和小英一样多，应该先求什么，他就会说要先求小平的。还有摆花片的时候，你在黑板上画出了一排11朵，也说了先摆小英的11朵，但是下面的孩子还是摆出了各种造型，有的孩子直接摆出了14朵，其实你应该追问他，14是怎么摆出来的，他能摆出来不一定知道是怎么来的，还是要着重引导一下。摆花片的时候，多让同桌说一说，一二年级的孩子应该多说说，第一组的那个女孩子她比较能说，可以让其他人多说重复她的话，多练练多说说。想想做做第一题的（2），有一个孩子写5减3等于2，追问一下你这个算的是什么呀，他也许会说他自己算的是相差数，你把他的思路弄明白了以后引导他往正确的方向说说，这样他自己就能想明白了才真正会了。某些东西不要强调得太过明显，不要强调多几就用加，少几就用减，二年级的还是容易思维定式，他们就会看到多就用加，少就用减了。