《认位置》重建与反思（高云）
《认位置》教案重建、反思
教学目标：
1、使学生在具体的情境中体会上下，前后，左右的位置关系初步学会用上下， 前后，左右等词描述物体间的相对位置关系。
在用上下，前后，左右等词语描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在老师的组织下参与数学活动。
教学重点：能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点：体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
教学过程：
绘本引入，揭示课题
截取《蜗牛的奇迹》中的一段，引入了前后，左右，上下，小朋友们想不想帮助鼠小弟找到蜗牛？今天我们就一起来学习《认位置》。
讨论交流，感悟新知
出示主题图——教室
提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪只手？
生：右手
我们一般用右手做什么？
生：写字，拿筷子……
另外一只手是（左手）
现在我们已经认识了左右，那么看看你能否准确地找到对应的物体，听清指令，动手不动口。
右眼，左眼，右耳，左耳，右脚，左脚。
（反思：其实大部分孩子在学前已经认识了左右，这节课简短的复习左右之后，更应该了解和升级孩子对左右的熟练程度，可以把想想做做第一题结合起来做。）
升级游戏，想想做做第一题：左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。
看来小朋友都已经知道左右了。请你观察图，想一想小明和小红的位置关系可以怎样说呢？
生：小明在小红的左边，小红在小明的右边，小明的右边是小红，小红的左边是小明。
同桌互相说一说。
再指名说。
提问小刚在小芳的哪边？小芳在小刚的哪边，小芳的哪边是小刚，小刚的哪边是小芳？
教授做题方法，找“的”，把自己放在的前面的物体上，来看目标物。（反思：这节课中我花了大量的时间在教方法，但是我忽略了这是第一节新课，目标是让孩子们初步学会上下左右前后位置关系的描述，不能过高。用“的”的方法老做位置关系的题，还要精进语言的表达和方法。用身体置身其中不如用手势来表达更简洁易懂。）
老师教给大家一个好办法：1找“的”2放拳头3指手指，指向哪边就是哪边。
还能在图上找到哪些位置关系？
生：国旗在黑板的上面，老师在同学的前面……
讨论：国旗在黑板的上面，老师在同学的前面，还可以怎么说？
国旗在黑板的上面，老师在同学的前面，黑板在国旗的下面，同学在老师的后面。
你还能找出图中哪些物体有上下，左右，前后的位置关系？
讨论后汇报：粉笔盒在讲台的上面，讲台在粉笔盒的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
联系实际，巩固新知
做左右的游戏
小组学生相互说一说，指一指教室里的人或物的上下前后，左右的位置关系。
小结：两物体之间有一定的位置关系，位置关系是相对的。
同桌之间互相说冰箱图中的位置关系，再指名汇报。
同桌之间互相说桌子图中的位置关系，再指名汇报。
独立完成涂色再校对，提醒左边的花都要涂红色，右边的花都要涂黄色。
按照要求，学生独立摆一摆，小组内互相检查摆得对不对，通过互帮活动把不对的纠正过来。
观察图，思考哪个小朋友走错了，为什么？
生：因为上下楼梯靠右行，穿红衣服的女孩是靠左，所以错了。
为什么要统一靠右行？
生：因为这样安全。
（反思：渗透安全校园，学生行为规范还是有必要的）
巩固深化，总结评价
今天这节课我们又学到了哪些本领？课后帮助鼠小弟快速找到蜗牛吧。
（反思：本节课以绘本引入，孩子们兴趣很浓，也很积极学习位置关系以帮助鼠小弟，但是因为我这节课重心没有把握好，有头，但无尾，这样能把课内的学习自然延伸到课后。）
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