十月反思

     《表面涂色的正方体》教后反思

《表面涂色的正方体》一个“探索规律”活动，教材安排的内容是引导学生通过把表面涂有颜色的正方体切成若干个小正方体的操作，探索小正方体表面涂色的各种情况中隐含的简单规律。课本上只是出现了“研究三面、两面、一面涂色的小正方体的个数的规律”，在这里要求学生进一步思考“没有涂色的小正方体的个数”规律，有以下几方面的考虑：

这一活动是借助正方体涂色问题，通过实际操作、演示、想象、联想等形式发现小正方体涂色和位置的规律，帮助学生积累由特殊到一般、寻找规律的数学经验，同时培养学生的空间想象能力，在逐渐深入的探讨过程中，引导学生把握问题的共性，从而得到一般性的结论。在“正方体涂色问题”中除了“三面、两面、一面涂色的小正方体的个数和位置存在一般规律”自然也包含了一种“没有涂色的小正方体”的现象，许多学生已经关注到了，有必要在课堂中明确提出来，让学有余力的学生进行研究，发现规律、形成结论，利于激发他们主动探索、勇于实践的精神和实事求是的科学态度，同时使孩子们在解决问题的过程中感受数学的有趣。

再者，学习是不断完善发展的、连续的过程，通过拓展延伸，让学生能够把在课堂上习得的数学知识与技能，数学思想与方法，数学活动经验等数学能力，突破时空有限的课堂，在课后进行实际运用，把学习延伸到课外，更能体会到学习的快乐。

重建：准备多种魔方让学生进行实物的操作感悟，那样学生的印象会很深刻。

核心问题：3面图色、2面涂色、1面涂色分别在正方体的哪个地方？通过问题让学生明确找不同涂色正方体的数量可以从位置的角度去思考。