11月评课

上课内容

认识射线、直线、角

上课时间

11月27日

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

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学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

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3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

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4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

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交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

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6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

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9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

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总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

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综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

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备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

    95

评议人

汪倩羽

评课主题:

【评课观点1】行课中教师呈现教者解读的方式是否适切？

【案例回放】

出示情境图

师问：这些灯光射出的光线，能量出它们的长度吗？为什么？

师：你能描述一下无限延长吗？

要求：自学p77内容，思考3个问题

（1）从线段想起，可以怎样得到一条射线或直线？

（2）射线、直线和线段各有什么特点？

（3）它们有什么不同点和相同点？

   学生自学后，组织交流。

   结合学生回答，教师演示问题（1）找学生延长线段，使它变成射线。从直线的一段出发，延长……

【个人思考】

《射线、直线和角》本节课是在学生已经掌握了线段的特征，直观认识了直线、角的基础上进行教学的，是空间与图形知识中最基本的概念之一。前面的学习都只是直观的描述，而这节课则是在图形的特征及意义上进行抽象概括。

书本所给材料是从生活的现象中找到直线和射线，从而让学生感受到什么叫无限延长，增加学生对无限延长这一概念的理解。而角是在射线的基础上才揭示出含义的，由此可以看出本节课的教学难点在于直线和射线的教学上。而在实际的课程中，探索无限延长的过程并不深刻，而是更改成让学生量出灯光射出的光线，从而自己描述什么叫无限延长。以虚来感受虚，没有很充分的把数学知识与实际生活之间联系起来，导致在后面的教学中，学生对于这一概念并不理解。可以更多借助媒体视觉演示和操作来帮助学生感受射线和直线的特点，从而更好地发展学生的想象力和空间概念。