10以内数的加法表 执教：黄飞

日期

月 日

教学目标：

1、 复习巩固10以内的加法，熟练正确地计算10以内的加法。

2、通过观察发现规律，培养学生的分析推理能力。

3、认识加法表的结构，提高灵活计算10以内加法的能力。

重点与 难点

熟练正确地计算10以内的加法，依托规律提高学生计算的熟练程度。

教  学 过  程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规

性积

累

 口算校对

学生报得数

集体校对

核心过程推进

一、复习回顾

1、口算。

2、说说括号里面填写几。

8＋（   ）=10   （  ）＋2=7

5＋（   ）=8     7＋（   ）=9

二、进行练习

1、第3题。

教师出示加法表，让学生进行观察。

（1）竖着看，在排列上有什么规律。读一读，你能发现什么吗？教师指其中的一竖排。如：1＋1  2＋1  3＋1  4＋1       5＋1  6＋1  7＋1  8＋1  9＋1 这一排。

（2）谁能说一说，你发现了什么？

（3）教师再指其中的一竖排，让学生再次探索规律。

7+3这一列接着下面写哪个算式？为什么？

老师出示打乱的卡片：5+2、2+2、1+2、8+2、7+2、3+2、6+2、4+2，让学生整理，有序摆一摆。

从中抽出5+2和7+2让学生比较大小，并说明理由。

如果不计算会比较吗？

（4）横着看，在排列上有什么规律？读一读，你发现了什么？

教师指其中的一横排。如：9＋1  8＋2

 7＋3  6＋4  5＋5  4＋6  3＋7  2＋8  1＋9 这一排。

（5）教师再指其中的一横排，让学生再次探索规律。

1+6后面再写1个算式是哪个算式？为什么？

6+1前面是哪个算式？为什么？

（6）教师指最长的一斜行，让学生再次探索规律。

读一读这一斜行算式。

任意指斜行的算式让学生开火车说得数。

三、巩固练习

找规律，填一填，说一说

学生回答

自由读，小组讨论、交流。

全班交流。

一学生到黑板前有序摆

自由读，小组讨论、交流。

  全班交流。

同桌交流

学生完成练习纸

生生评价

预设（1）第1个数是按照从小到大的顺序排列的。

（2）我发现第2个数都是1。

（3）它们的得数是按照从小到大排列的。（4）得数都比第1个数大1。

表扬积极思考勇于发现的小朋友。

小结：在探索中我们发现：1加几的加法得数都比第一个数大1，2加几的加法得数都比第2个数大2，3加几的加法得数都比第2个数大3，运用这个规律，小朋友在算题目的时候就会更快了。

生：8+3，因为第个数依次加1，第2个数不变。

生说出这样摆的理由。

生1：因为5+2=7，7+2=9，所以

5+2小于7+2

生2：因为7大于5，所以5+2小于7+2

预设（1）第1个数是按照从大到小的顺序排列的。

（2）第2个数都是按照从小到大的顺序排列的。

（3）它们的得数是10。

表扬积极思考勇于发现的小朋友。

小结：在探索中我们发现：在横排中，第1个数是按照从大到小的顺序排列的，第2个数都是按照从小到大的顺序排列的。得数都是一样的。运用这个规律，小朋友在算题目的时候就会更快了。

生：0+7，因为第1个数依次小1，第2个数依次大1，得数不变。

生：7+0

生：第1个数不变，第2个数依次大1，得数依次大1。

开火车说得数

选一列、一行校对

拓展

延伸

总结

提升

本节课我们学习了加法的规律，从第1个数、第2个数、得数来说一说发现的规律

总结收获

板书

设计

10以内的加法表

          第1个数      第2个数      得数

竖着看    依次大1       不变         依次大1

横着看    依次小1      依次大1      不变

斜着看    不变          依次大1      依次大1