报道与记录
在过程中成长 在成长中收获
----- 薛家中心小学一数组第三次课堂研讨活动
美国数学家哈尔莫斯说：数学是一种别具匠心的艺术。12月4日下午，一年级全体数学教师进行了本学期第三次组内课堂研讨活动。本次研讨课由黄飞老师承担，黄老师勇敢地选择了第八单元复习中的加法表和减法表，深入地给孩子总结归纳数学加减法算式中蕴含的规律，用找到的规律解决问题。黄老师前期认真地准备，细致地推敲，在试上之后，根据孩子的实际情况，最终决定把加法表上透，正如著名数学家高斯所说：宁可少些，但要好些。黄老师的教学设计层次清晰，行课流畅，显示出了扎实了教学功底。
课后，全体一年级数学老师齐聚二办，对黄老师的课展开了热烈的讨论。大家对黄老师的课以及学生的表现一致予以肯定，同时为了提升整体一年级数学老师的教学水平，朱秀英老师带领大家，如何更好地上这样发现规律的课展开了深入地研究。组内郑丽萍老师从教师的引导语，追问语；教学设计充分发挥学生主动性；教学重难点的突出；拓展习题的多样化等方面指导大家如何更好的在自己的课堂中扎根，向课堂要效率。最后组长朱老师也向年轻老师们提了建议：希望老师们在观课的过程中多思多想，多提为什么，从教学目的倒溯教学行为，落实到自己的课堂上。
扎根课堂，一数组的老师们在过程中成长，在成长中收获！
撰稿：高云 摄影：高云 审核：朱秀英
研讨时间 | 12 月 4 日 星期 二 | 地点 | 办公室2 | |
参与教师 |
一数组全体
| 缺席 情况 | 无 | |
研讨主题 | 复习（2） | 主持人 | 朱秀英 | |
过程记录
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1.集体听杨阳老师的《复习2》交流感受。 2.交流讨论： 优点：①能够及时进行课前复习更快融入学习的状态 ②课堂讲解非常详细，能够把每一道题的加减法含义都总结到位，让学生印象更加深刻。 建议：①第一道题和第二道题过与简单，可以放手给学生让学生自己先做然后在总结一下做题的规律。 ②课上提到的括线在上方的情况是一句话带过的，可以乘势出题让孩子们加深印象，不会过于空洞。 ③讲解表内加法的时候，建议先让孩子自己尝试着做一列，然后读一遍，让孩子在读的过程中发现规律，感知整个过程的变化。找到规律后，可以让学生挑几列做做验证是不是这个规律。总结了一数列的规律之后可以在针对性的总结横着的规律。在总结横着的规律时，教师可以适当的补充：加法前面的数字在一个个的增加，加法后面的数字在一个个的减少，但是结果不变，在说的时候可以让学生适当的增加自己的肢体语言，增加可以用手往上面指指，减少可以用手指往下指指。对于学有余力的同学，可以出一些思考类的题目让孩子挑战一下。 ④针对第三题，右边不变的数在增加，越来越大，从上往下每一横条的得数也在愈来愈大，可以给学生补充一点，这个表内都是关于10的加减，所以加的数越来越大时，所能写出的加法算式会越来越少，在往下写会超过10. ⑤讲解很详细，争取让每个人都能够听懂，但是一图四式的篇幅过于冗长，大部分孩子其实已经会了，少数的会出错，这个可以单独辅导不占用大家一起的时间。 ⑥新课第一部分11min，时间过长，加法表格一共讲了16min，说规律平时练的较少，孩子在总结的时候说的比较散，关注到的都是浅层次的加减关系，在讲三句话可以适当给他加以练习
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