12月评课

上课内容

复式统计表

上课时间

12.25

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

李羚

评课主题:

【评课观点】资源捕捉

【案例回放1】

师：四个组的信息分布在四张表中，一下子看四张表有些困难，怎样整理？

出示学生半成品资源。

师：你看懂这两个同学的整理吗？

处理表头，不仅要表示横栏是什么？竖栏是什么？还要表示中间的数据。

聚焦总计。

右边的表格可以怎样完善？

【个人思考】

1、教师从学生已经学过的多张单式统计表中激发学生的认知矛盾，开门见山地让他们体会到单式统计表在某些方面的局限性，从而促使他们产生学习新知识的动力和需求，体会数学思想方法中的简洁美。

2、合作学习，实现由教向学的转变，让学生自己寻找复式统计表的制作方法，这个教学片段中，教师发挥了学生的主观能动性，让学生自己去创造复式统计表并不完美，但是在大家的群策群力下，复式统计表变得越来越有模式。

3、对于总计的计算方法，可以着重讲解一下，总计如何得来，怎样避免计算出错，如何验算。