12月份评课稿

上课内容

复式条形统计图

上课时间

20181225

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

黄飞

评课主题:

【评课观点1】

问题设计的开放度

【案例回放】

把之前两张单式条形统计图放在投影上。

PPT出示要求：

想一想：怎么合并在一幅图中。

学生先自己想。

画一画：自己尝试画在练习纸上。

说一说：与同桌说一说怎么画的。

师呈现资源：

1、并列、单色

2、 没有图例，每个直条上都有文字说明。

师：谁来评价一下这幅图？看样子，要明白它的意思要配上语言的解释。

过程中对半成品进行加工：

问：如果把“男生女生”擦掉，还能看出来吗？能想个办法吗？

预设：虽然清楚哪个是男女，但每个直条都写，有些麻烦。

引导后师标出图例。

……

【个人思考】

1、在对比分析中培养学生的统计意识。

本节课的教学在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识，在教学这节课时，学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。

2、突出数学知识“源于生活而又服务于生活”。

在整个教学过程中，注重紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动的生活情境，引发数学问题，让学生感受到数学的作用。

3、  老师在教学中除了注意培养每一个学生的自主探索、观察分析能力，同时也提倡同桌间的合作交流，这样既让学生有独立探究的空间，又能在小组同伴的相互交流中不断完善自己的方法、想法，能够使思维更加开阔，获得新的发展。