12月评课

上课内容

复式条形统计图

上课时间

12.25

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

9

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

朱秀英

评课主题:

【评课观点1】

改变教材呈现方式，为学生提供较大的探究空间。

【案例回放】

师：刚才我们看图分别知道了男、女生1分钟跳绳的等级情况，那只看你手中的图，能回答出哪个等级男女生差别大吗？

生：不能。但可以看同桌的。

师：这样是不是太麻烦了呢！要是能把你和同桌俩人的图汇集在一张图上，那样看起来就方便多了。你有办法吗？试一试。

生：根据要求：想一想——画一画——说一说

师：呈现不完整统计图——半成品加工资源——完整的统计图

生：在师生互动中逐步明白并完善统计图

……

【个人思考】

王老师把教材中的先让学生完成两幅单式条形统计图，再汇集成一副复式条形统计图的只画直条的操作活动改为现在的教学流程，为学生留有了较大的探究空间。学生变被动的按要求操作为主动的发现问题，解决问题的探究活动，在探究的过程中学生设计方案，改进方案，探索图例。亲身经历了复式条形统计图形成的创作过程，体验到了汇集直条和图例的意义和价值。同时创新意识，合作意识，不断增强，体验到成功的快乐，从而增强了学习的信心。这样的效果是走教材不可能实现的。真可谓“一变多得”，实践出真知。