12月评课

上课内容

复式条形统计图

上课时间

12.25

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

陈嘉烨

评课主题:

【评课观点】

大问题设计指向教学目标，问题串设计具有递进性。

【案例回放】

1.设置悬念：刚才我们看图分别知道了男女生一分钟跳绳的等级情况，那只看你手中的图能回答出哪个等级男女生差别大吗？

2.自主探究：如果把男生女生擦掉还能看出来吗？能想个办法吗？

3.分析比较，呈现问题串：

①男生中跳绳成绩哪个等级的人数最多？那两个等级的人数较为接近？女生呢？

②哪些等级男女生人数差别较大？哪个等级，男女生人数差别不大？

③从整体看，是男生的成绩好一些还是女生的成绩好一些？

④优秀一共有多少人良好呢？

4.直观了解中国，了解中国和美国，自选两个信息制表。追问：只能统计两个国家吗？可以3个吗？

【个人思考】

1.王老师在创设情境设置悬念过程中，让学生体会到复式统计图的必要性，设计独具匠心。通过体验单式统计图在比较男女生人数时存在不足，让学生产生知识的冲突,从而有了学习新知的欲望。

2.自主探究活动布置时具有清晰的路径设计，有利于学生生成资源。王老师注重在过程中对半成品资源进行加工，关注学生数学体验。依次展示单色，双色；有图例，无图例资源，通过积极的对比体验，体现复式条形统计图的本质特征以及意义价值。

3.运用问题串设计回顾复式条形统计图和复式统计表，增加对比度。让学生体会要根据不同情况选择不同的方法，进一步引发数学思考。  

4.问题串设计开放性强，具有递进性。王老师通过让学生自主选择两个信息自主探索绘制复式条形统计图，进一步让学生能根据图中的信息解决问题，达成问题解决的教学目标。培养了学生分析数据运用于实践的能力。

5.通过奥运会情境的选择，感受数学与生活的紧密联系，激发孩子预测2020年中国金牌数量的情感需求，达成情感态度目标。