12月评课

上课内容

复式统计表

上课时间

12.25

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

王婷

评课主题:

【评课观点】

资源捕捉与呈现

【案例回放1】

师：四个组的信息分布在四张表中，一下子看四张表有些困难。怎样整理四个组的信息方便我们比较？

动手操作：为了方便大家画，老师为大家提供了一张格线纸。请你尝试画一画、填一填。

学生作品并联呈现

老师发现同学们填这一格时出现了不同情况，其实这一格可重要了，它叫表头，不仅要体现横栏是什么，还要体现竖栏是什么，中间的数据是什么。

【个人思考】

这节课从学生的生活实际中提取数据，将数学知识与我们的生活紧密联系。朱老师并不仅是按照课本中的让学生简单的完成填表，而是让学生经历一个完整的统计过程，自己去探索复式统计表的设计。在教学表头设计时，朱老师先让学生自己在格线纸上画一画、填一填。捕捉资源时敏感的选择了具有代表性的两种资源，并进行了并联呈现。通过并联呈现的方式，让学生体会到横表和竖表都可以，但在处理表头时出现了问题。从而进一步引出关于表头的设计。强调并揭示，表头应该体现横栏、竖栏和中间数据表示什么。再对半成品的资源进行加工，添上正确的表头，完善数据。在介绍总计时，重点强调了总计的两种算法，强调这一格还有检验的功能。个人建议，可以让学生自己完善复式统计表后再收集展示学生的作品，增加同伴互评的环节，增添课堂的灵动性。