12月反思

《认识线段》教学反思

本节课教学认识线段，线段对学生来讲是比较抽象和难以理解的，在这节课中，我很重视学生从操作中形成概念，巩固提高。

首先我让学生拿出自己准备的毛线观察，比较一根毛线拉直前后的样子，引入线段，使学生感知“线段是直的”，突出线段“直”的特点，再进一步观察线的两端，明确手捏住的两头就是线段的两个端点。改变毛线的方向和形状：这样是线段吗？为什么？让学生通过这一活动，获得对“线段”这一抽象概念直接而真实的体验。数与形相结合，学生容易理解。其次结合学生熟悉的物体，让学生明白直尺、黑板、课本的边以及纸的折痕等都可以看成线段，在此基础上，通过让学生折出不同长短的折痕，引导学生体会“线段是有长短的”，从而既使学生丰富了对线段的感知，又使学生进一步完善了对线段的认识。紧接着教学用直尺或其它合适的工具来画线段。在前面学生已经摸一摸、指一指、找一找的基础上，学生用身边的工具尝试画一画线段，预设学生可能出现的两种资源：有端点和无端点，针对错误进行评讲，这样对线段的认识更清楚。最后用学生感兴趣的方式来完成课后“想想做做”以及开放题，进一步巩固对线段的认识。练习我选取了书本上的几题作为巩固知识的巩固练习，特别是把判断哪些是线段的题目里补充进了直线和曲线，让学生初步感知线段与其他线的区别，在深化新知的练习中还增加了一个拓展性练习，出示2个点的连线段，再到3,4个点，拓展了学生的思路，也提高了学生学习数学的兴趣。

在练习用两点连线段拓展到3个点，4个点时我先让孩子自己尝试做，出现找全和没找全的，对于没找全的我进行详细讲解，向学生渗透有序思想，为以后学习做好铺垫。