12月教学反思

单元复习课，整理进位加法，进一步培养运算能力。

（1） 通过整理进位加法，使学生更加清楚本单元教学了哪些计算，是怎样算的。

计算教学当然要练习计算，这是培养计算能力不可缺少的手段。本单元在新授中，已经安排了比较充分的计算练习。在单元复习里，让学生整理知识，因为整理也能提高计算能力。先用第1题回忆加法的意义，以及进位加的算法，然后在第2、3、4这些题里着力整理全单元教学的计算内容。

① 把36道20以内的进位加法题，有序地整理在一张表格里。其中已经填出了一些算式，也有一些空格要学生填写合适的算式。这张表格让学生知道本单元前后学习的加法题有9加几、8加几、7加几……2加几等得数超过10的进位加法。这些题分别是一个数加2、加3、加4……加9的进位加法。教科书要求学生竖着看、横着看表格里的算式是怎样排列的，不但从中看到学过的内容，还明白各个空格里应该填哪个加法算式。在表格里任意指一道算式很快算出得数，是对每一名学生提的学习要求，通过指算式说得数，又一次安排了口算练习。

② 一组一组地说出得数是11、12、13……18的加法算式，可以看着加法表进行。相同得数的加法算式排在表格的同一斜行上，如最右上的斜行里的9+2、8+3、7+4……2+9的得数都是11。得数11的加法算式最多，有4组8道，而得数18的加法算式只有1道，且两个加数都是9。找到这些规律是很有趣的，能调动学习热情，集中学习注意，有助于学生正确、迅速地进行计算。

  ③ 找到像9+3、8+4、7+5、6+6这些得数相同，而加数互不相同的算式，能体会9加几、8加几、7加几和6加几在“凑10”时的不同。计算这些题都可以把一个加数先“凑10”，由于9、8、7、6需要不同的数“凑10”，所以另一个加数要分别拆出1、2、3、4。只要学生想到这些，他们对“凑10法”的理解与掌握又会有新的进展。