12月评课

上课内容

复式统计表

上课时间

2018.12.25

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

左起凤

评课主题: 问题的目标指向性。

【案例回放】

教师出示4张兴趣小组单式统计表

快速回答：问题1：美术小组有多少人？

            问题2：葫芦丝小组有多少人？

            问题3：四个兴趣小组一共有多少人？男生多还是女生多？

生：问题3不能快速回答，需要计算。

师：一下子看四张表有些困难，怎样整理四个组的信息方便我比较？

生：将四张表的信息整理到一张表格。

学生整理表格，教师巡视，搜集资源，呈现两种不同资源（一种横栏组别、竖栏性别，另一种横栏性别、竖栏组别）

师：你能看懂这两张表吗？

教师总结：都是从兴趣小组和性别这两个角度统计人数，这两栏的位置是可以交换的。

【个人反思】

     本节课是在学生认识了单式统计表的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。在整节课当中，朱老师用一系列的问题引导学生逐步展开思维：四个兴趣小组一共有多少人？怎样整理四个表的信息？你能看懂这两张表吗？表头该怎样设计呢？这一格（总计）该怎样填呢？在课中，学生们一步步完善着自己的统计表，根据需求设计出了表头，成功从单式统计表汇集成复式统计表。教学中，学生在经历搜集信息、整理信息、制作统计表、分析表格的一系列过程中，体会了复式统计表的优点。