12月评课

上课内容

复式条形统计图

上课时间

12.25

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

郑宇琴

评课主题:

【评课观点】

大问题设计指向教学目标，问题设计的开放性。

【案例回放】

1.只看你手中的图能回答出哪个等级男女生差别大吗？呈现活动要求（想一想：怎样汇集在一幅图中；画一画：自己尝试；说一说:与同桌说说怎么画的）

2.都写男女，你有什么办法区分男女？（呈现学生资源）

3.它们能帮我们解决怎样的数学问题？

①男生中跳绳成绩哪个等级的人数最多？那两个等级的人数较为接近？女生呢？②哪些等级男女生人数差别较大？哪个等级，男女生人数差别不大？③从整体看，是男生的成绩好一些还是女生的成绩好一些？④优秀一共有多少人良好呢？

【个人思考】

1.王老师通过创设情境让学生体会到复式统计图的必要性，让学生产生学习复试条形统计图的内需，指向教学目标。建议应让每个学生都有男、女两张图，便于学生观察。

2.在行课过程中，王老师注重对学生半成品资源加工利用，从学生课题上出现的实际资源出发，及时调整教案并进行细致的加工讲解，关注学生数学体验。通过追问都写男女，你有什么办法区分男女？让学生明晰图例的必要性和重要性。通过对学生资源的积极的对比追问，体现复式条形统计图的本质特征以及意义价值。

3.问题串设计，促进学生主动选择适合的统计方法，综合运用，具有一定的开放性，让学生体会到要根据不同情况选择不同的方法，进一步引发学生对统计的思考。