12月评课

上课内容

角的度量

上课时间

2018.12.25

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

卢园园

评课主题:

【评课观点1】朱老师在行课过程中很注重过程，如复式统计表生成、设计的过程。问题的设计指向性明确，学生根据观察、对比，可以自行解决。

【案例回放】

1、师：四个组的信息分布在4张表中，一下看4张表有点困难，怎么整理4个组的信息比较方便。

生：自己动手整理（复式统计表初步产生）

师：资源对比，观察横向、纵向两张表格，你有什么发现？

生：性别、兴趣小组可以调换位置。

师：上面有一格，非常重要，叫表头。不仅要体现横栏是什么，还要体现竖栏是什么，中间的数据是什么。

2、师：还记得一开始的两个问题吗？现在对比一下，你有什么感受？

生：单式统计表，从一个角度看。

复式统计表，从两个角度看。

【个人思考】

朱老师对教材研究的比较深入，让学生经历了复式统计表的产生，以及对比应用，对复式统计表有了进一步的理解。但在产生复式统计表时，可以换一种简单的形式，如男生拿男生的，女生拿女生的，看起来不方便，直接产生需求。这节课整体来看，我觉得老师思路清晰，水到渠成。