12月评课

上课内容

复式统计表

上课时间

12.25

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

俞晓欢

评课主题: 

【评课观点】

问题设计开放，问题设计指向目标。

【案例回放】

师：（呈现4张单式统计表）依次呈现4个问题：1、笛子兴趣组一共有多少人？2、葫芦丝兴趣小组一共有多少人？3、四个兴趣小组一共有多少人？4、参加四个兴趣小组的男生多还是女生多？

学生快速回答，在回答2、3两题时有迟疑。

师：四个组的信息分布在四张表中，一下子看四张表有些困难，怎样整理四个组的信息方便我们比较？

生：将四张表的信息整理到一张表中。

【个人反思】

朱老师先是提出两个问题帮助学生复习单式统计表的知识，为接下来学习复式统计表奠定基础。接着朱老师呈现了几个小问题，通过快速抢答的方式激发学生参与数学活动的欲望。前面两个问题通过观察单式统计表可以直接得出，但后面两个问题学生就有迟疑了，从而激发了学生想要把四张表汇聚成一张表的欲望。对于将四张表汇聚成一张表，朱老师直接放下去，但在学生自主制表的过程中，朱老师能适时地提点和追问，有目标地引导学生制作复式统计表。朱老师有一个做得很好的地方是，把刚开始学生回答较慢的问题再次呈现，学生通过观察这张复式统计表，能够快速回答出来，有了这种体验，学生就能体验到复式统计表在数据整理中的重要性和必要性。