12月评课

本节课中， 王老师精心设计了多个学习环节，1、经历从单式统计图到《复式统计图》的过程，2、了解《复式统计图》的特点和作用，3、会画《复式统计图》，并学会简单的分析、判断和推理等。

在这节课上，王老师都能很好地完成了教学目标，强化学生的统计意识，使学生在生活中感受了统计的存在，在整个教学中，王老师能根据学生的特点进行教学，总结起来有以下几点：

1、善于创设情境，激发学生学习兴趣。

 “能创设贴近儿童生活的情境”是新课标的一个理念，它不应只是绚丽多彩的动态画面，更应在里面暗含着数学问题。老师从学生的跳绳、销售、体重等变化引入，体重的变化是学生亲身经历的事情，这样从学生最切身的体验入手，引发了学生的共鸣。

2、引导学生自主构建知识体系，较好地突出学生的主体地位

    在试着画《复式统计图》的过程中，王老师没有强制学生要怎样去做，王老师以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。学生潜能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料。因此，在设计中，王老师尽可能为学生创设宽松的探索环境。在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，先放手让学生试着画，促进学生思考，寻找最佳方案，在完成统计图后，进行评价，再独立完善统计图，最后提出“你能从这张图上看出什么情况？”，让学生站在自己的立场推销自己的产品和作为一位“经理”该如何买好的产品，不同的学生就会有不同深度的思考，

寻找数学学习的价值。

3、充分互动，有效生成

在课堂上，教师很注意和学生信息的交流。如教学复式统计图时，先让学生思考、比较两个单式统计图，接着引入怎样合并成一张统计图，让学生有思考的机会，在初步思考的基础上，再通过电脑的直观演示，让学生体会复式统计图的结构，让学生学会看图，特别是学会看懂图头的内容。然后让学生试着画复式统计图，最后让学生独立练习，再组织交流。让学生说说从统计图里知道些什么，让学生体会到复式统计图的特点，便于分析、便于比较。