评《复式统计表》

上课内容

复式统计表

上课时间

12.25

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

90

评议人

陶榆萍

评课主题:

【评课观点1】

分层处理资源，层层推进，让教学有生长感

【案例回放】

……

师：为了方便大家画表。老师为大家提供了格线，大家试着啊数据汇集到这张表中，同学们试试。

第一层次：处理横竖栏：

呈现：交换横竖栏的两个资源。

师：你能看得懂吗？

生：表1中横栏表示组别，竖栏表示性别，表2则刚好相反。

师：看样子两张表都是从组别和性别两个角度统计人数的，且横竖栏可以交换。

第二层次：处理表头

呈现半成品资源。

师：这一格该怎么填呢？很多同学有困难，填性别？（不合适）填组别（不合适）是的，为了清晰表达这张统计表统计对象及数据，需要将此栏分成三部分：分别是组别、性别和人数（教师示范）

第三层次：处理总计

第四层次：处理其他

【个人思考】

有层次的教学有助于学生清晰思维的生长点，本节课能围绕复式统计表的生成过程展开，逐层深入，学生在每一个思维障碍处，教师及时介入，帮助学生在思维的最近发展区得以提升，同时也不断完善对复式统计表的认识，在此基础上进行数据的分析，充分挖掘复式统计表的育人价值。教学中老师能做到层次清晰，逐层深入地展开，但在部分环节的展开上还不够细腻，导致在认识上少了些火候。教师如能站在学生的思维角度进一步深入思考，与学生的思维会贴得更紧，这样会更有助于学生思维提升得水到渠成。