1月反思

解决问题的专题，

难度较大的如：有第一次飞走了10只鸟，第二次飞走了3只鸟，一共飞走了几只鸟？学生会用减法10-3=7.不清楚问题是什么就随便写了算式。所以在此让学生对比李组题引起学生的强烈对比后，自然感受到问题的重要性！比如：妈妈第一次买鱼花掉10元，第二次买米花掉4元，现在次原来少了多少元？

典型的错误1

家里有10个客人来，已经买来4个梨，还要买多少梨？

树上两次飞来10只鸟，第一次飞来6只鸟，第二次飞来几只鸟？

让学生做急转弯吗？真是很坑人的陷阱！看图题中就不应该让学生形成习惯思维小鸟飞走了的图，写算式就是减法，也可以是加法并且强调问题的不同需求。

典型错误2

数学的卷子上先添上2个方框再划去3个，还剩几个，让学生不能明白的是字不认识，而不是不会解题，考点没有针对性，不能体现学生的现有数学思维水平！

1个十和10个搞得学生没有思维模式了，几个十几个一的思维结构就被打破了！所以学生杯绕了进去不是真的不会！