1月反思

《6、5、4、3、2加几》教学反思

这节课在学习了9加几，8、7加几的基础上进行的自学为主的课程，本节课以学生表述为主，教师只是引导和衔接。

多样思维感受凑整便捷

9加几，8、7加几的主题图引导明显，都有10个格子来引导凑十，但本节课的主题图变成了利用以前的知识，主动地想计算方法。很多孩子想到因为5+5=10，所以5+6=11，或者因为6+6=12，所以5+6=11。在前期规律的学习基础上能想到利用已知的信息来解决未知的问题，很有思维的灵活性。在归纳了凑十法和利用规律来得出结果的方法之后，引导孩子们发现两种方法的异同，特别是5+5=10和拆6分成5和1，5+5=10的相同点，虽然思考的方法不同，但是其实运用的都是凑成整数的便捷性。

群花竞艳绽放思维光芒

想想做做有一题用你喜欢的方法计算。这一题在另一个班，我们就校对了得数，集体订正，并没有展开来给孩子表现的机会。5班因为进位加上得晚，为促进孩子们更好，更快的理解，这道题在备课的时候就想多放点时间。从上课的表现来说，孩子们对这种主动的学习方式颇为喜欢，滔滔不绝，源源不断地有新的想法，争先恐后的要表达。平时一些常规的问题，一般也就10个左右的孩子举手，而且都是老面孔，但是这样一道在我眼里还是有些难的题目，孩子们反而愿意和乐意挑战。所以试着改变一下教学策略，一些常规的问题不指名回答，同桌互说，充分发挥每个孩子的学习主动性。再点名校对一下很快的过，一些能够体现孩子的智慧，让孩子们互相学习的部分，思考后请孩子来展示，孩子能表达的我千万不要抢，孩子不能表达的，想不出来的，也尽量引导，让孩子更多得获得学习的成就感，在学习活动的体验中获得满足感和自豪感。