《认识垂线 》教学反思
认识垂线，就是让孩子们认识两条直线互相垂直和怎样画垂线。
我以为，这是关键之处！
依然延用昨天的教学思路——关注孩子的生活经验和知识基础。于是，我从孩子们熟悉的“情境”中寻找垂直的影子，从孩子熟悉的马路到黑板的长、短边，再到课桌的长、短边，顺理成章地使孩子们在比较中初步感知垂直这种特殊的相交。
脑海中初步建立了垂直的表象，就开始带领孩子们进一步归纳垂直的概念。我主要安排孩子们自学，我觉得这样更有利于知识的内化，也能培养他们的独立思考的习惯和自学的能力。果然，自学比较轻松，孩子们完全能抓住关键词。在“互相”两字上，我略作了点拨，或许有了昨天“互相平行”的迁移，孩子们理解起来并不为难。
为了加深孩子们对垂直的感知，我让孩子们思考：怎样去验证两条直线是否垂直？这也正是为接下来画垂线打基础。孩子们想出了许多方法：陆彦男是用三角尺上的直角去比的，显然这是最简单可行的方法，和她想得一样的孩子有许多。金塬昊是用量角器去量的，同样是学以致用，简易又方便，他的方法也得到了许多同学的支持。更有孩子是用练习本的一角作为参照，去比划。我想，孩子们在思考的过程中，不但知识得到了升华，其实在潜移默化中也是对画垂线的方法得到了启示。
当问及孩子们：你会画一组垂线吗？大家都自信地回答：能！于是，鼓励孩子们自由地创作，孩子们很自然地想到了画垂线的工具：三角尺、量角器等。大家的方法各有特色，但我还是略加规范。在尝试画过直线上一点和过直线外一点画已知直线的垂线时，有些孩子的方法是有一定瑕疵的，所以，我做了示范，然后让孩子们在体验后，再对画垂线的方法作总结，进一步将方法规范化。
认识了垂线，孩子们也学会了画垂线。但是如何让孩子们运用垂线的知识去解决生活中的实际问题，还是我们后续务必关注的！
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