2月反思

十几减9的反思2.19

    本节课建立在9加几的认知基础上，所以课前两分钟的复习时间就是复习9加几的计算。在出示了主题图之后，4班很快根据图能给出破十法的计算方法。学生根据一盒10个桃的图能很快想到从10个桃子里面拿出9个，还剩1个和旁边的3个合起来是4个。形象思维很方便理解，但是抽象成算式的计算过程对学生来说还是有些困难的。我对这部分的处理还不够细腻，直接导致了后面进行得很艰难。所以第二节课上课的时候，稍微调整了下，在板书、教学侧重点上都做了相应的调整。图文结合，直观与抽象相结合，整体呈现在学生面前。但是缺乏了学生自主动手操作探索的过程。听了师傅的课后，现对教学设计进行重组。

师：根据主题图，提一个用减法计算的问题

生：原来有13个桃子，小猴要买9个，还剩多少个？

师：请你将算式列在1号本上。13-9=4？

想一想，13-9=？你是怎么想的，可以用小棒来摆一摆。

寻找小棒资源，学生板演过程。

追问：你是怎么快速拿出13根的？

生：一捆加3根

师：哦，1个十和3个一合起来就是13。

拿走9根怎么拿？

生：从1捆里面拿走9根，还剩1根，和旁边的3根一共是4根。

师：学生一边说，教师一边板书，用虚线画圈。你可以学着他的拿法，一边拿一边说一说吗？

活动。

谁能把刚才拿的过程用算式表达出来？

生：先算10-9=1，再算1+3=4

师：特别好，我们一起来说一说用算式表达的计算过程。请你把它记录在1号本上。这样的方法我们叫它“破十法”

还有别的拿法吗？

重复刚才的流程。