2月反思

《乘数末尾有0的乘法》是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，本节课我是让学生理解乘数末尾有0的简便算法，因此我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握乘数末尾有0的简便算法。这是一堂计算课，不但要使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，培养估算意识，还要培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。综合整堂课的教学，我有以下几方面的体会。

本节课是教学两位数乘两位数的乘法（末尾有0），本节课是在上册学习过一位数乘整十数末尾有0，和刚刚学习过的两位数乘两位数的基础上进行的。一开始直接大问题抛向学生，自己想办法算出32×30的得数，出现这样几种资源：1、2×30=60，30×30=900，900+60=960；这一种是理解算理把两位数乘两位数拆成两个两位数乘一位数来做的；2、32×3=96，32×30=960；这是遮0法，先遮住一个0，口算出得数之后再添上1个0；还有一般竖式和简便竖式，孩子能自己说出，0乘任何数都得0，从而产生把0隔开这样的简便算法的需求。通过试一试，让学生总结出需要注意的两点：1、末尾有0的乘数写在下面；2、把0隔开，十位上的数对齐第一个乘数的个位，算完之后把0落下来。

 自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让学生自主探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。不要求学生掌握几种不同的计算方法。重点放在讨论竖式的计算方法上，让学生搞清在计算时需要注意什么。

 巩固练习设计的最优化：练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。同时根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，让学生介绍自己的计算方法，以巩固学生对乘数末尾有0的简便算法，避免出现类似的错误。

 在教学的过程中我也发现了自己的许多不足，特别是作为一名教师课堂智慧的缺少，如课堂提问的策略问题，面对学生的突发问题，不知道怎样去引导。还有在学习新知的时候，没有进一步让学生归纳总结。我想有了失败，才会去找原因，才会去思索，才会不断去实践，这样在实践反思中不段磨练自己，锻炼自己。